كشوري هست كه در آن دانش آموزان در سنين بالاتري مدرسه را آغاز مي كنند كمتر كلاس مي گذرانند
كشوري هست كه در آن دانش آموزان از تعطيلات تابستاني 3 ماهه بهره ميبرند زمان كمتري را هر روز در مدرسه ميگذرانند
كشوري هست كه در آن دانش آموزان به ندرت تکلیف دارند و به ندرت مورد تست قرار می گیرند
كشوري هست كه در آن معلمان به عنوان یک متخصص مورد احترام قرار می گیرند به سرعت استخدام رسمی می شوند
كشوري هست كه در آن معلمان به ندرت مورد ارزیابی قرار می گیرند
كشوري هست كه در آن معلمان حقوق متوسطی دریافت می کنند یک اتحادیه قوی دارند
كشوري هست كه در آن مدارس بودجه متوسطی دریافت می کنند برنامه‌ اموزشي‌ و تحصیلی شان را خودشان توسعه می دهند
كشوري هست كه در آن مدارس تحقیقات انجام داده و تکنولوژی های جدید را برمیگزینند
كشوري هست كه در آن در به تعالی رساندن هیچ دانش آموزی با هر سطح توانایی مشکل وجود ندارد و کسی مطرود نمی شود
این کشور بر اساس هر اندازه گیری آموزشی ای در بالاترین رتبه جهانی قرار دارد
خوش آمدید به
پدیده فنلاند درون جذاب ترین سیستم آموزشی دنیا
سلام، من تونی وگنر هستم استاد آموزش نوآوری در مرکز تکنولوژی و نوآوری دانشگاه هاروارد
اخیرا من کتابی را تحت عنوان ناتوانی در آموزش در جهان تالیف کردم
که در آن به برسی مهارتهای جدیدی که همه دانش آموزان برای دانشگاه، شغل و زندگی در این اقتصاد جهانی دانش محور به آن نیاز خواهند داشت پرداختم
در برابر آنچه که به دانش آموزان ما در بهترین مدارس آمریکا می آموزند و مورد آزمون قرار می دهند
این موجب یک دعوت غیر مترقبه از سوی هیئت ملی آموزش فنلاند از من شد
تا به آنها در زمینه دیدگاهشان در مورد سیستم آموزشی جامع قرن 21ام آنها مشاوره بدهم
که من هم این دعوت را پذیرفتم زیرا فنلاند بر اساس هر استاندارد آموزشی که درنظر بگیریم در بالاترین سطح کیفیت آموزشی در دنیا قرار دارد
و من هم می خواستم بدانم چه چیزی باعث شده که تا این حد در این زمینه پیشرفت کنند
و ما چه چیزی می توانیم از آنها برای کشور خودمان بیاموزیم
بنا بر این با من در سفری به فنلاند برای درک سیستم آموزشی فوق العاده شان همراه باشید
سوالی که اغلب توسط بازدیدکنندگان از فنلاند از ما پرسیده می شود این است که چرا دانش آموزان فنلاندی موفق اند؟
در فنلاند خانواده ها به تحصیلات بها می دهند
اونها اعتقاد دارند که این مقوله ای مهم است
ما سیستم یکسانی را برای همه فراگیران فراهم می کنیم
مهم نیست که گذشته و پس زمینه اجتماعی آنها چیست بنابر این همه آموزش یکسانی را دریافت می کنند
ما در مورد اینکه دانش آموزان فنلاندی جوان باید به دنبال چه چیزی باشند اجماع داریم
ما می خواهیم یک مرام شهروندی جامع برای یکایک افراد فراهم کنیم
تنها یک دلیل برای این موفقیتهای جهانی وجود ندارد
بلکه تعداد زیادی فاکتورهای تاثیرگذار برهم وجود دارد
سیاست مداران، مدیران مدارس، معلمان و دانشگاه ها همگی متوجه شده اند که این تنها منبعی است که ما در فنلاند داریم
و باید به بهتربن نحو از آن مراقبت و پشتیبانی کنیم توانائی مغز، جوانان، تحصیلات
بنابراین همه این تصمیمات در یک راستا هدف گرفته شده اند اینکه بتوانیم برای کودکانمان نوعی از آموزش را فراهم کنیم که بتوانند در بازار رقابت جهانی رقابت کنند
از زمانی که اولین آزمون پیسا برگزار شده است، فنلاند به طور پیوسته در بالاترین سطح ارزیابی این آزمون قرار گرفته است.
اینکه آزمونهای پیسا چالش برانگیزترین آزمونهای دنیا هستند مورد بحث و توافق همگان است
ایالات متحده به طور پیوسته در زیر متوسط قرار گرفته است
خوب چطور در مورد سیستم آموزشی یک کشور میتوان آموخت؟
خوب بعضی ها ابتدا به دنبال قوانین، سیاستها و بر نامه آموزشی می روند
من ترجیح میدهم که با دانش آموزان شروع کنم و با دیدگاهای آنها آشنا شوم و سپس به سر کلاس بروم
در فنلاند، متوسط کودکان مدرسه را در سن 7 سالگی آغاز می کنند بیشتر کودکان مهارتهای اجتماعی را در پیش-دبستانی گسترش می دهند در حالیکه زبان عموما در خانه فراگیری می شود
مدرسه محیطی خودمانی و آرامش بخش است دانش آموزان معلمان را با نام کوچک صدا می زنند
دانش آموزان مقطع دبستان اغلب تا چند سال با یک معلم می مانند، که این باعث می شود فهم الگوهای یادگیری (برای معلم) آسانتر باشد
خوب ما در زیپو هستیم و من از یک مدرسه ابتدائی که مقاطع یک تا شش را دارد بازدید می کنم
چند چیز برای من جالب بود
اول از همه سایز مدرسه که خیلی کوچک است خیلی کوچکتر از مدارس ابتدائی و متوسطه ما زیرا اینها به اهمیت روابط صمیمی بین معلمان و معلمان با دانش آموزان پی برده اند
سایز کلاسها هم نوعا کوچک است متوسط 20 نفر
نکته جالب دیگری که در این درس خاصشان که نظاره گر آن بودم به چشمم آمد این بود که دانش آموزان سال دومی که در حال فراگیری انواع منابع انرژی بودند
چه تجدید شدنی و چه تجدید ناپذیر، پس از یادگیری انواع انرژی ها در چند هفته در انتها ازشان خواسته شد تا یک نمایش عروسکی بنویسند و در آن تصور کنند که انرژی در زندگی روزمره شان قطع شده و تبعات آن را به تصویر بکشند
تجربه زندگی واقعی، مفاهیم فکری آموزشی و هنر، همگی در یک تمرین با هم در یک برنامه آموزشی تلفیق شده اند
تو چه رویایی داری؟ می خوای درآینده چه کار بکنی و به چی دست پیدا کنی؟
اشکالی نداره که بگی الان نمیدونم و اگر هم تنها یک رویا باشه فقط یک فکر در مورد آینده. چه کاری است که دوست دارید در آینده انجامش بدهید؟
من می خوام یک انیماتور دیسنی باشم- -خوبه
یک دامپزشک من میخوام یک مهندس باشم
من میخوام اسکی روی یخ بازی کنم البته اگر نتونم در لیگ قهرمانان بازی کنم می خوام که یه نمایندگی کوکا کولا داشته باشم
خوب من همیشه می خواستم یک موسیقی دان باشم
من هم می خوام پولدار باشم و در جزایر باهاما زندگی کنم
من دقیقا نمیدونم ولی شاید یک معلم
خیلی مزه میده که یه بازیگر باشی یا حداقل به کاری در صنعت سینما مشغول بشی
رهبر تشکلات جوانان
روانشناس
همانطور که به آینده خودتان به عنوان یک فرد بزرگسال فکر می کنید فکر میکنید که چیزی بیش از این چیزی که الان دارید می خواهید برابر یا کمتر؟ چی فکر می کنید
فکر میکنم در همین سطحی که هستم باشم. به خاطر اینکه من و خانواده ام در یک سطح زندگی خوب و استانداردی هستیم
و فکر می کنم مهمتر از اون اینه که کاری رو که انجام میدم دوست داشته باشم تا اینکه چقدر پول درمیارم
من هم موافقم، خیلی هم فرق نمیکنه چقدر پول درمیارید این مسئله بزرگی نیست
ولی به اندازه ای که نیازتون هست کافیه
برای من مهمتره که اون کاری رو که انجام میدم عاشقش باشم تا این که پول داشته باشم
من هم با این حقیقت که باید اون کاری را که انجام میدهید بهش علاقه داشته باشید موافقم
خوب البته اگر با اون کاری که میکنید نتوانید پول دربیارید مثلا بخواید یک بازیگر باشید و نتونید برید سرکار این عاقلانه نیست
رویهم رفته من از وضعیت زندگی خانوادگیم راضی ام زیادتر و کمترش هم خیلی فرق نمیکنه
شغل هایی که در اون زیاد پول درمیاد معمولا وقت بیشتری هم از شما میگیره بنابراین اگر از اون کاری که میکنید متنفر باشید ولی میلیونها یورو هم بگیرید ارزشش رو نداره
در نتیجه گاهی کمتر به معنای بیشتر هست
من هم موافقم البته من بدم هم نمیاد که میلیونر باشم
ما قبلاها کلاس های 45دقیقه ای داشتیم اما بعدش تبدیل شد به کلاسهای 2تا پشت سرهم که میشد کلاسهای 90دقیقه ای
و زمان کلاسها رو هم به این خاطر افزایش دادند که 5دقیقه اول کلاس صرف حاضر غایب و 5دقیقه آخر هم صرف کنار گذاشتن وسایل میشد
در نتیجه طول مدت کلاسها را برای استفاده بهتر از زمان افزایش دادند
ما معمولا حوالی ساعت 8 به مدرسه میریم البته اگر خوش شانس باشید دیرترهم میتونید برید، 10 یا 11 حتی
پارسال ما هر روز از ساعت 8 تا 4 باید به مدرسه میومدیم
البته الان که سال آخری هستیم زندگی راحت تر شده در ادامه تحصیلمون در این ترم تنها 4 یا 3تا درس داریم
و لذا بعضی روزها فقط 2تا درس داریم وساعت 12 به مدرسه میایم و 4 هم میرویم یا بعضی روزها ساعت 11 میایم و 2 میرویم
بنابراین کاملا به این بستگی داره که چطور واحد بر میدارید
بیشتر بچه ها این دوره متوسطه را در 3 سال تمام می کنند البته امکانش هم هست که اون را در 2 یا 4 سال تمام کنید
خوب البته بدیهیه که اگر 4 ساله انجامش بدید در هر روز کمتر کلاس دارید
در اوقات فراغتم، من دوستهایم را میبینم، شمشیربازی می کنم و با کامپیوترم بازی می کنم
من اغلب تا تعطیلی آخر هفته دوستانم را نمیبینم چون اونوقت زمان بیشتری دارم
من ورزش هم میکنم، بوکس بازی میکنم یا به ورزشگاه میروم یا اینکه وقتم را جلوی کامپیوتر میگذرانم
فیس بوک، خیلی راحته که به اون معتاد بشوی
جمعیت فنلاند در حدود 5/4 میلیون نفر است
اگرچه در حدود 45 زبان مختلف در مدارس هلسینکی صحبت می شود، 93% از شهروندان فنلاندی هستند.
شانزده و دو دهم درصد از دانش آموزان، فنلاندی را به عنوان زبان دوم صحبت می کنند
تقریبا یک سوم این کشور بالای مدار قطب شمال است
دریاچه ها، جنگلها و درختان غنی ای دارد
فنلاند بعد از جنگ جهانی دوم یک کشور کشاورزی فلج شده از جهت اقتصادی بود
در 1960، رشد نیروی کار متوقف شد، رشد اقتصادی وابسته به رشد دانش، مهارت و افزایش بهره وری گردید
الکترونیک امروزه بزرگترین صنعت تولید انبوه در فنلاند است
نوکیا بزرگترین تولید کننده تلفنهای همراه در دنیاست
با تخصیص 3/5 درصد از تولید ناخالص ملی، فنلاند بالاترین هزینه بر روی تحقیق و توسعه را بعد از سوئد و اسرائیل دارد
فنلاند سرانه محققانش ازهر کشوری در دنیا بالاتر است
خوب آمریکا چه چیزی میتونه از کشور کوچکی مثل فنلاند بیاموزه؟
بهترین مقایسه اینه که فنلاند رو با یکی از ایالتهای خودمان که دارای سیستم خودمختار در آموزشش هم هست مقایسه کنیم
بنابراین من فکر میکنم که نتایج مطالعه بر روی فنلاند را باید با یکی از ایالاتمان که از جهت اندازه جمعیت و وسعت با فنلاند شبیه هست و توسط اسکاندیناوی ها بناگذاشته شده مقایسه کنیم
Minnesota
مینسوتا براساس آخرین ارزیابی ملی در پیشرفت تحصیلی در زمینه ریاضی سال هشتم در مقام چهارم کشور و در زمینه روخوانی سال هشتم مقام دوم را دارد
ولی چیزی که بیشتر آمریکائیها نمی فهمند اینه که بهترین ما در مقایسه با جهان خیلی هم خوب نیست
فنلاند در آزمون پیسا در سال 2000 در مقام اول قرار گرفت. آنها این موقعیت اولی را تا سال 2009 در هریک از شاخه های اصلی حفظ کردند
در این خلال، آمریکا به طور متوسط در روخوانی 15ام، در ریاضی 24ام و در علوم 21ام شد
مینسوتا به تنهایی در ریاضی در رتبه 17ام جهان قرار دارد
خوب الان ما اینجاییم تا از مدرسه ای بازدید کنیم که با دانشگاهی که کار تعلیم معلمان را انجام میدهد وابسته است
بنابراین اون چیزی که انتظار داریم اینه که از یک کلاس متداول علمی بازدید کنیم که در اون معلمان علاوه بر دانش آموزان به معلمان تحت تعلیم هم آموزش می دهند
خوب چیزی که اینجا داریم طرح درس کلاس ریاضی ای است که قراره بازدید کنیم
با آقای جوهانس
که ایشان رئوس‌ مطالبی را که در جلسه قبل انجام شده بود را برای ما بیان کرده اند
که عبارت بود از کشف قانون فیثاغورث، که برای ما شرح دادند
خوب چیزی که ظاهرا قراره ببینیم عبارتست از محاسبات شفاهی اثبات قضیه
چک کردن تکالیف
چطور طول پایه ها را حساب کنیم که جالب خواهد بود
مثالهای نوشته شده
تمرین فردی
یک تست کوچک از مطالب تدریس شده
درنهایت هم تکالیف خانه و ارزیابی از خود
خوب این برنامه یک کلاس 75 دقیقه ای بود و بریم امروز صبح تا یک کم ریاضی یاد بگیریم
چه عددی میتونه جای اکس قرار بگیره؟ اکس به توان 2 شده 64
این یک کلاس معمولی ریاضی سال هشتم است کلاس بر اساس توانایی افراد طبقه بندی نشده و نه کلاس پیشرفته است
و دیروز این کلاس پایه هشتم به کشف تئوری فیثاغورث پرداخته اند
بنابراین از برخی جهات این یک کلاس نسبتا سنتی است، معلم در جلوی کلاس
بچه ها رو به تخته، ولی نکته ای که نسبتا متفاوته این حقیقته که
این دانش آموزانند که مسئله را پای تخته حل میکنند، نه معلم بنابراین روش معلم اینه که
به معنای واقعی تلاش بکنه که بفهمه این دانش آموزان چه چیزی را می دانند و چه چیزی را نمی دانند
این روش بسیار بهتری برای آزمودن روش فکر کردن دانش آموزانه تا اینکه صرفا تکالیف را جمع کنیم و نمره بدیم
پشت سر ما 7 نفر معلم تحت تعلیم قرار دارند که این درس را به عنوان بخشی از
تعلیمهایی که باید با مشاهده کلاسهای مختلف فراگیرند، به نظاره نشسته اند
البته نه فقط نظاره گر هستند بلکه بعد از کلاس در گروههای کوچک به بحث و انتقاد در مورد آن دروس می پردازند
در واقع ما خیلی کم تست داریم همانطور که احتمالا میدونید و در واقع عملا هیچ گونه تستی تا آخر دبیرستان نداریم
و بعد امتحان ورودی دانشگاه
محيط كم تنش تر خصوصيت كلاسهاي شماست و به نظر مي آيد سبب تسهيل و بهبود يادگيري و افزايش انگيزش دانش آموزان مي گردد
تمام مدت تلاشمون اينه كه بگيم اين به عهده شماست كه بياموزيد و براي آينده تان مفيد است و آموختن كاري جذاب و جالب است
خوب دانش آموزان چه كار بايد مي كردند؟ از اونها خواستيد تا اين تئوري را بفهمند از اونها خواستم تا تئوري را كشف كنند
اين نكته مهميه، اينطور نيست؟ بله، همينطوره
تاكيد بر روي فرمتهاي مكانيكي خشك نيست
بلكه بر كاربرد رياضيات در موقعيتهاي ملموس و بر مبناي نوعي فهم و درك رياضيات است
كلا جهت گيري سيستم مدارس ما بر همين نوع درك و گيرايي از مطالب استوارشده بر مبناي حل مسائل و اينجور رويكردها
معلمان هميشه در فنلاند حرمت داشته اند در روستاها اينها پيران خردمندي بودند كه مردم براي شنيدن موعظه و اينجور چيزها به آنها مراجعه مي كردند
ولي چيزي كه خاصتا در مورد قضيه فنلاند بسيار چشمگيره اينه كه چطور آنها توانسته اند ذات معلمي را تغيير دهند
معلمان، ديگر كارگران خطوط مونتاژ نيستند صفحه 87 بايد در روز 5 اكتبر از كتاب اصلي گفته شود
اونها به كاركنان دانش محور تبديل شده اند، در همكاري با يكديگر كار مي كنند، كلاسشان را به عنوان آزمايشگاهي براي نوآوري هاي پي در پي تلقي مي كنند
تلاش مي كنند تا بفهمند كه چگونه مي توان مطمئن شد كه تمام دانش آموزان به بالاترين سطح ممكن دست يافته اند
معلمان كساني هستند كه انجام كار دانشي توسط دانش آموزان با یکدیگر را تسهيل مي كنند
و کار گروهی آموزشی در چنین محیطهای یادگیری رخ می دهد
امروزه معلمان فنلاند رهبری فعالیتهای تخصصی چند حرفه ای را در کنار کسانی که در مراکز تحقیقاتی، کتابخانه ها و موزه ها کار می کنند، به عهده دارند
اگر یک معلم بخواهید بشوید، باید خوب کار کنید و نمرات خوبی برای ورود به دانشگاه کسب کنید
و اگر اونجا هم خوب کار کنید ممکن است پذیرفته بشوید
هرکسی که نمرات خوبی دارد و خوب درس خوانده لزوما به صورت اتوماتیک برای معلمی پذیرفته نمی شود
در کشورهای دیگر معلمی حرفه ای است که آنهایی که موفق به پیدا کردن کار دیگری نمی شوند به سمت آن می روند
اما در فنلانداین شغلی است که افراد برای آن به هیئت مربیان معلمی تقاضا می فرستند
بنابراین، این یک حرفه ارجمند تلقی می شود
جوانان فنلاندی می خواهند که معلم شوند
و ما معلمان ورودی شایسته و ذی صلاحیت را می پذیریم
ما در مورد معلمان دوره 5 ساله آموزشی داریم چه برای معلمان دروس تخصصی و چه معلمان تربیتی
معلمان دروس تخصصی در موضوع درسی شان و معلمان تربیتی در مطالعات آموزشی تخصص می گیرند
که از این مقدار 3 سال لیسانسه و 2 سال فوق لیسانسه
مطالعات من نشون میده که داشتن فوق لیسانس برای معلمان در تمام دنیا اجباری نیست و نسبتا نادره در دیگر کشورها. این احتمالا یک فاکتوره
اگر مهتمرین دلیل موفقیتمون را بخواهید خواهم گفت تحصیلات معلمان. اینکه معلمانی داریم که همگی فوق لیسانس دارند
ما به اون آموزش تحقیق محور معلمی می گوئیم این به این معنیه که مهمتر از آموختن، یاد گرفتن توانایی تفکر و تحقیق دانشگاهی است و اینکه رویکرد بازخورد گرفتن و پرسمان کردن به عنوان یک معلم را داشته باشید
حتی اگه در آزمون سال آخر دبیرستان خوب بدرخشید و در برگه گزارش فعالیتهاتون هم نمره خوبی بیارید، باز هم نمی توانید داخل بشوید بلکه در آزمون ورودی هم باید موفق باشید
و برای آن هم نسبتا زیاد باید درس بخوانید، بلکه خیلی زیاد زیرا درصد کسانی که موفق می شوند در دانشگاه درس بخوانند در فنلاند کم است
ما خیلی بیشتر از اون چیزی که می توانیم بپذیریم متقاضی داریم بنابراین حرفه معلمی خیلی خیلی در فنلاند ارزشمند و مورد تقدیر است
ما امسال از 1600 متقاضی که داشتیم تنها توانستیم 10% از کل آنها را بپذیریم
خوب اگر بتوانید که به دانشگاه بروید ابتدا رشته تخصصی تان را آغاز می کنید
آنها باید در رشته ای که تدریس می کنند مدرک داشته باشند
درسهایی دارند، دوره هایی می بینند و بحث های گروهی در گروه های کوچک در دانشگاه می کنند
سپس آنها با معلم ناظر نشست می گذارند و بعد از آن برای نوشتن طرح درس اقدام می کنیم
معمولا خودشان طرح درس می نویسند و تدریسشان را برنامه ریزی می کنند. ما آن را به بحث می نشینیم، آنرا اصلاح کرده و به من باز می گردانند
و بعد آنها درسشان را ارائه می کنند و من در جلسه ای که با معلمان کارآموز نظاره کننده کلاس داریم بازخورد می دهم و این جلسات بازخورد بسیار بسیار مهم هستند
در واقع این جلسات زمان بسیار زیادی می برند تا یک درس به سرانجام برسد
خوب این به این معنیه که دانش پذیرانی که می گیریم بسیار با انگیزش هستند و بسیار خوب تحصیل کرده اند زمانی که وارد می شوند
بنا براین ما دانش پذیران با کیفیتی داریم
البته موارد کمی هم داریم که به فرد می گوئیم باید دنبال حرفه دیگری برود و برای این کار مناسب نیست البته خیلی کم پیش می آید
معلم: آنها کاندیداهای تصدی پست به منظور خدمت رسانی به جامعه اند
دانش آموز: آیا باید نُت برداریم؟ معلم: نه، فعلا نه
ابتدای زمان کلاس صرف گرم کردن یا سرد کردن می شود
معلمان هریک به شکل مختلف آن را اجرا می کنند، ولی این یک روش آرام کردن بچه ها و درگیرکردن آنها در موضوعه
نکته ای که من را شگفت زده کرده این است که این معلم هرگز قبلا این گروه از بچه ها را ندیده
ولی رابطه دوستانه و تعاملش با آنها فوق العاده است
زنده، بشاش، جذاب و . . . اما در عین حال از جهت علمی بسیار متبهر
این مثل اینه که بگیم یه جعبه داریم و 8 نفر هم دارند در داخل آن بدون اینکه همدیگرو بشناسند زندگی می کنند
به اونها چه می گوئیم؟ خوابگاه؟
او در حال حاضر دارد از وقایع اخیر استفاده می کند تا یک محتوی پایه ای را درس بدهد. سه سوال
در بالای هر یک از اسلایدها به این قرار است "این فرد کیست،" "کدام وزارتخانه است" و "کدام جناح سیاسی است"
بله، تو درست می گویی. ما امروز می خواهیم در مورد الگوی "اعتماد" و اینکه چطور حفظ می شود صحبت کنیم. به عنوان مثال
بین نمایندگان انتخاب شده پارلمان، عموم مردم، و بین وزرای مختلف در دولت
یک مناظره کوچک جذاب در حال شکل گرفتن است
چهارچوب های مباحث برای آموزش عمیق که توسط وزارت آموزش و پرورش چند سال پیش تایید شده بود ارائه شد و یکی از دانش آموزان گفت
آیا فکر می کنید که وزارت آموزش و پرورش به قولهایش در مورد اینکه یک آموزش مفهومی و عمیق خوب چگونه باید باشد عمل کرده است؟
بنابر این آنها الان در مورد اینکه کیفیت آموزشهایی که دریافت می کنند در مقابل آنچه که به آنها وعده داده شده بود در حال بحث اند
کل گروه سوالهای سختی می پرسیدند
ولی خوشبختانه تو دانش خیلی خوبی از موضوع داشتی
حتی یک بار هم از موضوع جا نموندی
خوب در مورد این درس چی فکر می کنی؟
نظرم اینه که خیلی خوب بود، البته اگر من بودم اینقدر صحبت نمی کردم و فقط مسائل پایه ای را می گفتم. البته موضوع سختی بود
بچه ها هم مرتبا سوال می کردند و وقت گرفته می شد
یک چالش برای ما به عنوان معلم همان چیزیه که تِد گفت کم در واقع همان زیاد است کمتر موضوع مطرح کردن و بیشتر عمیق شدن در مطلب
شاید من یک مقدار زیاد صحبت کردم و دوست داشتم فعالیتهای بیشتری را به دانش آموزان می دادم
بله. و من البته مشکل تو را درک می کنم. رئوس مطالب زیادی داشتی که باید درس می دادی و خیلی سخت بود که درس را قطع کنی
معلمان تحت تعلیم از کلاسهای ما در قالب گروه های چند موضوعه بازدید می کنند بنابر این همه کسانی که در محل آموزش مدرسی حاضر می شوند طرح درس ما را دنبال می کنند
ما فقط درس هر روزه مان را می دهیم و آنها هم ما را دنبال می کنند
خوب شما در واقع رفتار افراد را مدل برداری می کنید و مرام شفاف بودن را توسعه می دهید
شما گروه دانش آموزان را در کلاس دارید، معلمان تحت تعلیم وارد می شوند و شما را که درس می دهید به نظاره می نشینند
و همین طور هم که میگوئید این مسئله ای طبیعی و روزمره است
نُرم این است که هرکس میتواند کلاس مدرس دیگری را ببیند، درست میگم، نه؟
صحنه برای دسترسی همه باز است. هرکسی می تواند از هر کلاسی بازدید کند
این مسئله قبل از شروع معلمی حتی مورد توصیه هم قرار می گیرد
بنابراین این موارد بازدید کلاسی را همیشه در حال اجرا داریم
و به آنها هم می گوئید از بازدید از کلاسشان به دنبال چه چیزی هستید؟
سوالاتی که به این مسئله اختصاص داده ایم بسیار ساده اند و عبارتند از: 1- چه چیزی در کلاس مشاهده کردی؟ چه طور می توانستی متفاوت عمل کنی؟ نظرت در مورد این چند موضوع چیست؟
سه سوال بسیار ساده، زیرا فهمیدیم اینها می تواند توجه و تمرکز دبیر را به موضوع سوق دهد
خوب
خوب، این یک کلاس سوئدی است، به طور کامل به سوئدی تدریس می شود
و ایشون هم یک معلم تحت تعلیم هستند که دارند یک کلاس رسمی را براساس طرح درسی که به طور مشترک با معلم اصلی این درس تهیه شده بود را ارائه می دهند
معلم اصلی و کارآموزان معلمی دیگر هم در انتهای کلاس نظاره گر هستند
معلم تحت تعلیم طرح درس خود را برای من از طریق ای میل روز یک شنبه فرستاده و من هم روی آن نظرات و ایده هایم را گذاشتم
و آن را بازپس فرستادم و ایشان هم آنرا بازبینی کرده و نسخه نهایی را برای من ارسال کردند.
کاری که الان، در خلال درس می کنم این است که طرح درس را جلویم دارم و روی آن نظراتم را می نویسم
کارهایی که او انجام میدهد را زیرنظر دارم و روی آنها به او تذکر می دهم، چه چیزی می توانست متفاوت انجام بشود، و
ایشان هم بلافاصله بعد از کلاس نقطه نظرات من را دریافت میکند. البته همچنین ما در مورد درس ارائه شده به صورت رو در رو بعد از کلاس با هم صحبت می کنیم
من هیچ وقت در مورد آن موضوع حسرت نخورده ام
ایشان در به کارگیری سایر خوراکهای آموزشی خوب عمل می کند، به عنوان مثال استفاده از یک تکه فیلم یوتیوب و متونی از سایر منابع
و بعد از این بخشهای مقدمه به سراغ کتاب درسی اصلی می روند
آقای جان گودلَد در مطالعات 1980 خود از دبیرستانها، کشف کرد که زمان صحبت کردن معلم در آمریکا به طور متوسط در کل، 85% از زمان ارائه درس را تشکیل می دهد
خوب نظر شما از حیث نسبت زمان صحبت کردن معلم به زمان کار دانش آموز در اینجا چیست؟
من دوست داشتم طوری می بود که دانش آموز 60% و معلم 40% از زمان کلاس را به خود تخصیص می دادند. در این مورد هم به خانم بازخورد خواهم داد
هر زمان که این فرصت دست می داد که او توپ سخن را به کلاس بیاندازد او باید این کار را می کرد
شما لیستی تهیه کرده اید که قرار است با هم نگاهی به آن بیاندازیم
خوب میشه یک مقدار توضیح بدهید که چرا آن تکه فیلم را انتخاب کردید و آنرا نشان دادید؟
موضوع کلی این درس مربوط به آینده و اینکه این دانش آموزان 15ساله در آینده و بعد از این کلاس چه خواهند کرد بود، به دبیرستان خواهند رفت یا هرچی و
این فیلم هم با الگوی درس همراستا بود و من می دانستم که برای آرام کردن اولیه کلاس، یک موسیقی یا یک فایل شنیداری درک مطلب مناسب است
و من تجربه کرده ام آنرا که جواب می دهد
یک تکه موسیقی یا یک فایل شنیداری درک مطلب برای آرام کردن بچه هایی که -چی بهشون میگوئیم- یعنی یک جورایی آرام نیستند، مناسبه
خب من یک روز را به بازدید از کلاسها و صحبت با معلمان و دانش آموزان گذراندم و تلاش کردم که بهتر بفهمم چه اتفاقی در کلاس درس می افتد که سبب دستیابی به این نتایج خارق العاده می شود
چند تا چیز در همه این کلاسهایی که مشاهده کردیم مشترک بودند، همه این کلاسها بر روی یاد دادن نحوه تفکر به دانش آموزان تمرکز داشتند
به دانش آموزان این حس را بدهند که به طور فعالانه در فرآیند یادگیری شان مشارکت کنند
دانش آموزان را به خاطر اشتباهاتشان مورد مواخذه و تنبیه قرار ندهند
در نهایت، توجه به جزئیات روش آموزش معلمانِ تحت تعلیم توسط اساتیدشان، مرا بهت زده کرد
یک تکنیک خاصی در این زمینه هست، یک متدولوژی، یک برنامه ملی برای آماده کردن این معلمان
لذا آنها تجربه بسیار خوبی از کلاس داری بدست می آورند و در مسیر اینکه چطور به سمت معلم بهتری شدن حرکت کنند، راهنمائی می شوند
و یک بینش شفاف در مورد اینکه در واقع یک معلم خوب اصلا به چه کسی اطلاق می شود وجود دارد
یک معلم آمریکایی به طور متوسط در حدود 1100 ساعت را در سال در کلاس سپری می کند
در فنلاند این متوسط 600 ساعت در سال است
آمریکائیها به طور متوسط 8700$ برای یک دانش آموز هزینه می کنند
فنلاند تنها 7500$ هزینه می کند
فنلاند درآمد ناخالص ملی اش به ازای هر فرد 45680$ است
درآمد ناخالص ملی آمریکا 47240$ است
نیوزویک فنلاند را در رتبه اول آموزش قرار می دهد
آنها ایالات متحده را در رتبه 26ام قرار دادند
ما در فنلاند استاندارد بالایی در زندگی داریم
و تقریبا همه می توانند سفر کنند و برای خود خانه داشته باشند و همه چیز مکفی است
برای من اینجا بسیار قانع کننده بود و برای دخترم هم چرا که چیزی بیش از این نمی خواهد
بنابراین زندگی خوبی داریم و خوبه که برای کارهایی که از آن لذت هم می برید وقت بگذارید و با کسانی که به آنها علاقه دارید معاشرت کنید
این شانس را داشتیم که کشف کنیم دانش آموزان فنلاندی در مدرسه چه کار می کنند. اما آنها بعد از مدرسه چه می کنند؟
یک دانش آموز سال نهم و مادرشان لطف کردند من را به خانه شان دعوت کردند تا بتوانم بفهمم که آنها اوقات فراغتشان را چگونه می گذرانند و دیدگاه اولیایشان را در مورد کارهای آنها بدانم
خوب وقتی به خانه می آیید معمولا چقدر تکلیف دارید؟ عملا کار زیادی نداریم
و سال نهم هم هستید؟ بله
توقع دارید وقتی به مقطع دبیرستان رفتید بیشتر تکلیف داشته باشید؟ از دوستانتون چی شنیده اید؟ -بله یک مقدار بیشتر
خوب الان چقدر کار می کنید؟ هر روز مقداری تکلیف دارید؟ یا هر چند روز یکبار؟ -نه، هر روز تکلیف نداریم
چند ساعت در هفته؟ 3 یا 4 ساعت تقریبا
سیستم آموزشی در فنلاند در هیچ جای دیگر جهان اجرا نمی شود. شما به عنوان یک معلم و همچنین یک مادر چطور آنرا می بینید؟
بخش بزرگی از آن مربوط میشه به این که ما در مدرسه مراقب دانش آموزانی هستیم که خوب کار نمی کنند
بنابراین ما یک آموزش با کیفیت و کارآمد برای مداخله زودهنگام داریم
ما تلاش می کنیم بفهمیم که چه دلیلی پشت مشکل یادگیری است
چون اغلب چیزی است که میتوانیم از آن با تغییر روش تدریس خودداری کنیم
ایده کلی این عکس چیه؟ ما عضو خانواده مافیا هستیم
من اصلا نگران تکلیفشان نیستم و همیشه میدانم که خودشان انجامش می دهند و من هم هیچ وقت آنرا چک نمی کنم که آیا انجام داده اند یا نه
نیازی به چک کردن آن ندارید؟ -نه اصلا از آنها می پرسید چه تکلیفی دارید؟ یا اینکه این هفته چقدر تکلیف دارید؟
نه، فقط بعضی ها وقتها که می خوام مادر خوبی باشم
من در این مدت که در فنلاند بودم این شانس را داشتم که از برخی مدارس بازدید کنم. مدرسه زیپو به طور خاص مدرسه جالبی بود
زمانی را در مدارس ابتدائی گذراندم سپس به سراغ دبیرستانها رفتم
دبیرستانهایشان شامل مقطع سالهای 10 تا 12ام می شود
نکته جالبی که در مقطع متوسطه وجود دارد اینست که دانش آموزان این انتخاب را دارند که به رشته های علمی- تئوری یا فنی- حرفه ای بروند
در حدود 45% از بچه ها گرایش فنی- حرفه ای را انتخاب می کنند
زیرا می دانند گرایش فنی- حرفه ای آنها را بلافاصله بعد از دبیرستان برای شغلی خوب مهیا می کند
یک جور احترام و شان برای همه انواع شغلها در فنلاند هست
و مهم اینست که چه مهارت و دانشی را در همان شغلی که هستید به کار می بندید
خیلی سال قبل به دانشگاه مهندسی رفتم و مهندسی برق و الکترونیک خواندم
و بعد از آنهم به مدت 30 سال در شرکتهای مختلف کار کرده ام
خواستم که سطح استرسم را کاهش دهم چون مدیر فنی در یک شرکت بودم و اینجوری زندگیم طی می شد
لذا تدریس آنچه را خودم آموخته بودم آغاز کردم
یک یافته بزرگ من این بود که متخصصان یک رشته نمی دانند افراد چگونه یاد می گیرند
زیرا روشهای درک افراد متفاوت است
لذا دارم تلاش می کنم بفهمم افراد در عمل چگونه می آموزند
چیزی که از تدریس دوست دارم این است که خیلی مهارت می طلبد، چالش برانگیز است می توانید نتایج را ببینید و از تعطیلات طولانی تابستان بهره می برید
دیگه چی می خواهید
در عمل بچه ها درسهایی را از گرایش علمی- تئوری می گیرند البته برعکس این هم ممکنه، اگر چه افراد زیادی این کار را نمی کنند
بلافاصله بعد از تحصیلات پایه، چهل و پنج درصد دانش آموزان به شاخه فنی حرفه ای می روند
حدود 55% به دبیرستان با گرایشهای تئوری می روند
تعادل بین این دو شاخه عملی کار و دانش و شاخه تئوری برای کشور خیلی خوب است و ما یک دهه پیش سیاست خود را در این زمینه تدوین کردیم
که طبق آن درواقع باید تعادل بهتری بین نسبت این دو شاخه برقرار باشد
دلیل پشت آن عبارت بود از گسترش شاخه کار و دانش و بخش فنی
با این حال ما امروزه هیچ مانعی در کار نداریم، ما سیستم آموزشی خود را آنچنان منعطف کرده ایم که شما می توانید بعد از شاخه کار و دانش تحصیلات خود را در دانشگاهها ادامه دهید
یا اینکه اگر می خواهید به شاخه تئوری بازگردید. بنابراین امروزه سیستم بسیار باز است
در مدارس آمریکا تکنولوژی عمدتا به عنوان ابزاری جهت تسهیل ارائه معلم به کار میرود: تخته سفید، پاورپوینت و از این قبیل
اما در فنلاند تاکید بالایی بر استفاده دانش آموزان از تکنولوژی در راستای یادگیری شان وجود دارد
چه مدته که در مقطع متوسطه تدریس می کنید؟
بیست و شش سال پس تازه کارید
بیست و شش سال آنهم فقط در این مدرسه این زمان زیادی است
خوب آیا در این مدت تغییر زیادی در دانش آموزان دیده اید؟ آیا تدریس به آنها از زمانی که شروع به کار کردید تغییر کرده است؟
دانش آموزان تقریبا همان هستند اما روابط بین معلمان و شاگردان امروزه بهبود یافته. - از چه جهاتی؟
ما با بیشتر و بیشتر با هم کار می کنیم خیلی عالیه
ما یک نهار 25 دقیقه ای خوب در کاف تریای مدرسه داشتیم
ولی تو به من گفتی که کلاس ات 25 دقیقه پیش شروع شد، یعنی تو به آنها اعتماد داری که خودشان کارشان را انجام دهند؟
بله بله من به آنها اعتماد دارم که تنهایی کارشان را انجام دهند و البته زمان تحویل مشخصی دارند، می دانند چه باید بکنند و از محیط آموزشی "مودل" استفاده می کنند
و نقشه هایی را در آن تهیه می کنند
خوب در مورد مودل برایمان توضیح دهید
مودل یک محیط آموزشی است و در آن شما می توانید انواع خوراکها را بگذارید، در آن بحث و گفتگو کنید، با آن ارزیابی انجام دهید
آموزش چیزی است که در آن باید از تمام ابزارها استفاده کنید
هرچه بیشتر ابزار در اختیار داشته باشید، بیشتر می توانید بیاموزید
پس این شبیه یک محیط آموزشی بَرخط (آنلاین) است؟ بله همینطور است جایی که در آن پروژه ها را با یکدیگر به اشتراک می گذراند
همه چیز به اشتراک گذاشته می شود و آنها هم با یکدیگر به صورت برخط بر روی پروژه ها کار می کنند
به صورت برخط برایشان سخنرانی می گذارید که می توانند به آن دسترسی داشته باشند؟
سخنرانی نه ولی مسئله و سوال برایشان می گذارم که باید حل کنند
یک مقدار در مورد کلاسی که قرار است ببینیم برایمان بگوئید
حدود 20 تا دانش آموز داریم
و قرار است روی چه کار کنند؟
آنها روی یک مطالعه جغرافیایی در مورد کشورهای آفریقایی کار می کنند
عزیزم میشود لطفا به من بگوئی که روی چه چیزی کار می کنی؟
من دارم در مورد کشور آفریقائی توگو به جستجوی اطلاعات می پردازم که این نقشه آن است
چقدر برای این پروژه وقت دارید؟ در حدود 5 هفته برای کار روی این پروژه وقت داریم
تنها به مدت 5 هفته کار می کنید؟ - بله این کار سختی نیست؟
نه این طور نیست. کار نسبتا جالب وجذابی است
باید در مورد هریک از این دسته بندی ها کاری انجام بدهم
در اینجا من دارم روی نقشه طبیعت آن کار می کنم که یک نقشه کاغذی و یک نقشه اینترنتی باید تهیه کنم
تو همچنین باید به سوالات پاسخ بدهی که آن هم با بقیه کلاس از طریق نرم افزار به اشتراک گذاشته می شود و می توانند ببینند
و بقیه بچه ها هم بر روی کار تو نظر می گذارند؟ - بله همینطوره
فکر می کنی این کار مفیده؟ ترجیح نمی دادی یک کتاب متنی به جای این بخوانی و سپس تست بدی؟
نه فکر می کنم این روش خوبی برای انجامش هست می توانی از نظرات، در مورد خلاقیتت، روش فکر کردن و دیدگاهت درراه ساختن یک نقشه ذهنی بهتر بهره ببری
بله دقیقا
یک سر صفحه هست که ممکنه هنوز بخواهی از آن استفاده کنی می توانی از عملکرد کپی و چسباندن استفاده کنی
بله دقیق همان جا. سپس تائید را می زنی و آن به مودل اضافه می شود
ما در حال آموزش مفهوم بازاریابی برای شرکتها هستیم
و در این لحظه در حال کار بر روی تبلیغات از طریق رسانه های اجتماعی (مثلا فیس بوک) هستیم که زمینه جدیدی هم هست
هیچ کس نمیداند آینده تبلیغات در رسانه های اجتماعی به کجا می رسد
بنابر این بچه ها در فیس بوک در حال چرخیدن هستند و دارند تلاش می کنند انواع مقاله های مختلف را بیابند
علی الخصوص در مورد فیس بوک و بازاریابی
آنها از ویکی پدیا استفاده می کنند
خیلی جالبه چون وقتی مطلب جدیدی می بینید آن در حال توسعه است و نیاز دارید که دنبالش کنید و ببینید به کجا می رود
دانش آموزان فنلاندی پذیرفته اند که در کلاس سطح بالایی از مسئولیت انفرادی دارند
در نتیجه معلمان برای وقت گذاری فردی برای کسانی که نیاز دارند در دسترس هستند
آموزش در فنلاند خیلی کم مبتنی بر تست کردن است
کم تر تست کردن سبب می شود دانش آموزان بهتر به توسعه مهارتهای یادگیری شان بپردازند
تقریبا 50% معلمان آمریکا تا سال پنجم تدریس خود، به ترک حرفه روی خواهند آورد
در فنلاند بیشتر معلمان تا مرحله بازنشستگی کارشان را ادامه خواهند داد
آموزش کار آفرینی و نوآوری، تقریبا 15 سال پیش در دستور برنامه آموزشی ما قرار گرفت
و در هر تدریسی و در هر موضوعی باید استفاده بشود
این به چه معنی است که به کل یک کشور بیاموزیم که ظرفیتهایی را برای نوآوری ایجاد کنند؟
فنلاند جزء 5 کشور برتر دنیا در زمینه نوآوری، رقابت پذیری جهانی و کارآفرینی است
اما این کشور در حال پرسیدن سوالهایی از خود است که من به آنها سوالات پس از دوره صنعتی شدن می گویم
اگر آموزش صرفا به جهت ارزش ذات آن و جهت توسعه کنجکاوی، خیال پردازی و روابط اجتماعی و شبکه ای است، چه کار متفاوتی در اجرای آن باید انجام دهیم؟
چگونه باید زمان و فضا را برای آموزش پژوهش محور، به جای صرفا انتقال مطالب، خالی کنیم و
به افراد جوان این فرصت را بدهیم که چیزهای جدید را بیازمایند و تجربه کنند و به دانش و اطلاعات جدید دست یابند
شانزده سالم بود که کامپیوتر را شروع کردم. 3 سال تمام وقت را باید آموزش ببینیم در مدرسه اما من در اوقات فراغتم بیرون مدرسه، فرصت کار داشتم مثلا بازاریابی
تخصصم در زمینه کامپیوترهای خانگی و بازیهای کامپیوتری برای بچه هایی مثل خودم است
ما خوب میدانیم چی می خواهیم و همان را هم انجام می دهیم
خوب این سایت اصلیه و همینطور که می بینید این هم دوستمه که اینجا می بینید و دارد یک مادربُرد می خورد
البته فعلا نمی شود از آن پولی درآورد اما اگر سخت رویش کار کنم می توانم
این دانش میتواند وقتی فارغ التحصیل شدیم به ما کمک کند اگر کار بهتری پیدا نکردیم، همین کارمان را ادامه بدهیم
به خاطر خوش شانسی ام با این پروژه دانش آموزی در یکی از مدارس آشنا شدم. جایی که دانش آموزان به یادگیری خلاقیت و کارآفرینی در قالب یک پروژه تیمی می پرداختند
که در آن باید کالا یا خدمتی جدید را در یک شب تولید می کردند. در کمال ناباوری آنها باید یک شب را در مدرسه با تیمشان و مسئولشان می گذراندند
و مهارتهای نوآوری و کارآفرینی را می آموختند. تدریس مسئله ای به این شکل در مدارس ما حرکتی نادر است
ما مدارسی را داریم که کارهای خارق العاده ای می کنند: ارائه دوره های اَنترنی به همه دانش آموزان بر مبنای انجام کار واقعی
برخی مدارسی داریم که به دانش آموزان یادگیری خدمت محور را ارائه می کنند(مشابه پروژه های جهاد دانش آموزی
اما فکر می کنم در فنلاند این تیپ فعالیتها خیلی متداول تر است در حالیکه در کشور ما این فعالیتها استثناء هستند
خوب یک مقدار در مورد این کَمپ نوآوری برایم بگوئید، در مورد چیه؟ در مورد کارآفرینی است در واقع
ما اینجائیم تا . . . چه طور بگویم. بچه ها می آیند اینجا و گروه های 5، 6 یا 7 نفره تشکیل می دهیم و تلاش می کنیم تا یک کسب و کار را راه بیاندازیم
درست است که کل شب را اینجا می مانید؟
بیست و چهار ساعت یا در واقع 26 ساعت
چه دلیلی دارد که کل شب را اینجا می مانید؟
تا سر حد مرز توانایی تان شما را پیش می برد و خسته می کند
اگر به مدت 24 ساعت با یک سری افراد دم خور باشید یاد میگیرید تا انسانهایی که با آنها کار می کنید را بهتر بشناسید، و این، کار تیمی تان را بهبود می بخشد
کار تیمی برای این است که آزادتر و بازتر فکر کنیم
خوب در واقع در این تیپ کارها شما باید خیلی اجتماعی باشید برای همه این مطلب روشن نیست. بعضی ها فکر می کنند
که خوب من خودم می توانم یک شرکت بزنم و به کمک کسی هم نیاز ندارم این تفکر صحیح نیست و این چیزیست که اینجا میاموزید
در 1970 بود که فنلاند متوجه شد که در به ثمر رساندن هیچ دانش آموزی نمی تواند فروگذار کند
زیرا هر کودکی به عنوان بخشی از ثروت یک مملکت مورد نیاز است
خوب شما چه در این زمینه چه کار کرده اید؟ شما گفتید که سیستم آموزشی خود را در 1970 بدون هیچ دانش قبلی از بنیان ساختید ویژگی بارز آن چیست؟
اگر بخواهم صادق باشم ما کاملا هم از هیچ شروع نکردیم. اما در خلال سالهای 1970 نسبت به ایجاد مدارس فراگیر پذیرای هر کودکی با هر توانایی) اقدام کردیم)
مدرسه فراگیر(جامع)، پذیرای هر کودکی (با هر سطح توانایی) است نه اینکه تنها سطح عالی را جدا کند و بپذیرد
نه اینکه مثل کاری که در سیستم آموزشی پَرل در آلمان می کنند را انجام دهیم که در انتهای 5 سال اول در سن 11 سالگی به دانش آموز بگویند که تو ضعیف هستی و به حرفه ای درسطح دانشگاهی نمی رسی
و این مثل یک سلاح مخرب است که آنها از آن استفاده می کنند
و این کاملا با ایده ای که ما در مورد آموزش و پرورش داریم متفاوت است. اینکه برای هرکس امکان، فرصت و حتی برنامه آموزشی یکسان و مشابهی را فراهم کنیم
ما بحثی را در مورد امکان ارائه نوعی از آموزش یکتا و برابر برای همه افراد آغاز کردیم که 5 سال زمان برد تا به نتیجه رسید
و در نهایت در 1973 اجرائی شد. نوعی از سیستم آموزشی پایه و یکسان برای همه، مستقل از پس زمینه اقتصادی و اجتماعی آنها
سیستم آموزشی فنلاند بر مبنای اصل برابری و حقوق یکسان استوار شده
به عنوان والدین دانش آموز، مطمئن هستید که در هر کجای این کشور که زندگی کنید، فرزندتان یک نوع آموزش با یک برنامه آموزشی یکسان دریافت می کند
بنابراین تحصیل، برابر و یکسان و مجانی است. همه چیز را مجانی دریافت می کنند. غذا و نهار و حتی تنقلات را مجانی دریافت می کنند
و از این جهت تساوی کامل برقرار است
میشود در خصوص تعادل بین برنامه ملی تدوین شده و آنچه در هر بخش کشور در عمل رخ می دهد صحبت کنید؟
امروزه در واقع هیئت ملی آموزش فنلاند اساس و محور برنامه آموزشی پایه را تدوین می کند
این در واقع یک راهنمای مسیر برای کارکرد مدارس و مراکز فنی است
و همچنین به طور آرامش بخشی مختصر و قطر کتابچه آن کم است، به این کلفتی. وقتی در مقایسه با کتابچه خودمان به آن فکر می کنم میبینم فوق العاده است.- بله درسته
در جامعه ما یک برنامه آموزشی مرجع وجود دارد و مدارس هم برنامه آموزشی خود را تدوین می کنند و خیلی آزادیها هم در گرفتن تصمیماتشان دارند
فاز دوم در واقع در دهه 1980 رخ داد که ما آموزش معلمان را به دانشگاه ها منتقل کردیم
بنابراین الان تمام معلمان نیازمند مدرک فوق لیسانس از دانشگاه هستند
ما چیزی به نام بازرسی نداریم
میدانید، ما هیچ نوع بازرسی از مدرسه ها یا معلمها نداریم
ما یک جور اعتماد به سیستممان داریم
ما سیستمی داریم که در آن مدیران مدرسه قرار است وارد شده و به ارزیابی بپردازند ولی شما چنین کاری نمی کنید، نه؟
در فنلاند سیستم آموزشی بر مبنای اعتماد استوار شده
به این معنی که به معلمان اعتماد شده است که کارشان را درست انجام می دهند
اگر به افراد اعتماد شود آنها می خواهند که به آن اعتماد بها دهند و بیشتر احتمال می رود تا واقعا قابل اعتماد شوند
فکر می کنم افراد وقتی بهشان اعتماد شود بهتر عمل می کنند
بهتر کار می کنند وقتی که کنترل نمی شوند چرا که
هیچ کس دوست ندارد که به او بگویند چه کاری باید انجام دهد
در سطوح مختلف سیستم آموزشی ما سطح بالائی از اعتماد وجود دارد
وزارت خانه به مدارس اعتماد دارد و والدین هم به سیستم آموزشی ما اعتماد دارند
که این به شما اجازه می دهد آزادانه کار کنید و بتوانید روشهای یادگیری فردی هر فرد را بیاموزید
در واقع 25 سال طول کشید تا ما بیاموزیم که چگونه اعتماد کنیم و
در 1991 تا 1993 که ما برنامه آموزشی را که قبلا برای همه جامعه فراگیر بود در هر منطقه مستقل کردیم، یاد گرفتیم که به یکدیگر اعتماد کنیم
فکر می کنم اگر افراد تمام مدت در حال چک کردن شما باشند شما فقط کاری می کنید که به آنها نشان دهید دارید کارتان را به درستی انجام می دهید
ولی اگر کسی واقعا به شما اعتماد داشته باشد فکر می کنم که این یک خصلت انسانهاست که به آن اعتماد بها دهند
سیستم اطاعت محور چیزی است که ما هر روز در دور و برمان آنرا می بینیم
که در آن سیستم دانش آموزان می پرسند که من برای گرفتن یک نمره 15 یا حتی 10 چه کار باید بکنم؟ حداقل نمره چقدره؟
معلم مجبور است که گاها خود را با بخش نامه های منطقه منطبق کند
مناطق هم خود را با نیازهای آزمونهای تستی (استاندارد) منطبق می کنند
همه به دنبال این هستند که بدانند کار حداقلی که باید انجام دهند تا از شر آن خلاص شوند چیست
تا به حال اعتماد خیلی مهم بوده است و علت اینکه می توانیم اعتماد کنیم هم این است که ما معلمان خوب تحصیل کرده و تعلیم دیده داریم
آنها در رشته خودشان متخصص هستند و در غیر این صورت در واقع نمی توانستیم کار کنیم
اگر برنامه های راهنمای سفت و سختی (محدود کننده ای) وضع کنیم و آنها هم به خوبی تعلیم دیده باشند اذیت می شوند. به عهده معلمان است که کار خود را به خوبی انجام دهند
ولی اعتماد در بخشهای دیگری از جامعه فنلاند نیز به کار گرفته شده است
میدانید، من مدارس فوق العاده ای را در این کشور دیده ام
تقریبا تمامی آنها کوچک بودند، تقریبا تمامی آنها تازه تاسیس بودند از این جهت که نو بودند
مدارس کوچکی در داخل یک مدرسه دیگر، مدارس چارتر (با بودجه دولتی ولی برنامه آموزشی مستقل خود)
و تقریبا همه آنها براساس اعتماد بنا نهاده شده بودند
بنابر این الآن دیگر هیچ شکی ندارم که یک سیستم اعتماد محور که با خبرگی افراد آمیخته باشد حتما نتایج بهتری را بدست می دهد
سوالی که دارم این است که آیا سیستم اعتمادمحور را در مقیاس (کشورهای) بزرگ می توان به کار برد؟
فکر می کنم که این تجربه لازم است که در مورد آن تحقیق کنیم زیرا سیستم اطاعت محور در مقیاس بزرگ در حال سقوط در سراشیبی است
فنلاند بین 5 کشور دنیا با حداقل فساد اداری است
ایالات متحده در رتبه 23ام قرار دارد تنها جلوتر از اروگوئه
سازمان ملل فنلاند را در زمینه دستاوردهای تکنولوژیکی در رتبه اول قرار می دهد
ایالات متحده در مقام دوم در این زمینه قرار گرفته
در جولای 2011، فنلاند به عنوان اولین کشور در دنیا حق دسترسی به اینترنت را جزء حقوق قانونی شهروندی به حساب آورد
شاخص اقتصاد دانش محورِ بانک جهانی، فنلاند را در رتبه دوم جهان، و تنها پس از سوئد قرار می دهد
من به عنوان مهمان هیئت ملی آموزش فنلاند به آنجا سفر کردم
که این هیئت در کنار وزارت آموزش و پرورش فنلاند کنفرانسی را ترتیب دادند با عنوان: آموزش و پرورش در 2020
و سپس تعدادی از سیاستگذاران خبره و مربیان این بخش را دعوت کردند
تا در کنار هم در مورد اینکه اهداف کلی آموزش چطور باید در سالهای در پیش رو برای دانش آموزان فنلاندی تغییر کند، تبادل نظر کنند
بنابراین سوالی که ما ممکن است از خود بپرسیم این است که چگونه باید در مورد نوعی از آموزش تصمیم بگیریم که تنبیهی نیست
و طوری باشد که آینده محور باشد و همچنین مبنای آن گفتگو و ارتباط بین بچه ها در مورد تجاربشان در راستای اعتلای خودشان و دموکراسی و اقتصادمان باشد
خوب یک مقدار در مورد کنفرانس 2020 برایم بگوئید. شما امروز اینجائید تا در مورد آموزش در 2020 صحبت کنید. حال آنکه در زمینه آموزش در دنیا اول هستید
شما نگران چه چیزی هستید؟ چرا در مورد 2020 دارید فکر می کنید؟
اگرچه که آزمونهای پیسا نشان می دهند که ما در بالاترین سطح این آزمون قرار داریم، اما ارزیابی ملی ما نشان می دهد که زمینه هایی هست که در آن باید پیشرفت کنیم
به عنوان مثال مهارتهای نگارش، مهارتهای ارتباطات اما اگر بخواهم عمیق تر باشم این در مورد خود ذات آموزش است
خروجی و محصولات آموزش چیست؟ و باید هم این را به ذهن داشته باشیم که ما تا به حال خیلی سختگیرانه و به صورت دانشگاهی به قضیه نگاه کرده ایم
و خوب این کافی نیست که تنها به حفظ کردن مطالب بپردازیم. در واقع ما باید بیاموزیم که چگونه از دانش استفاده کنیم
بنابراین موضوع تمایز بین مهارتهای قرن 21ام و مهارتهای دانشگاهی نیست. ما به هردوی آنها نیاز داریم
و ما نمی خواهیم که وضعیت خوبی را که در حیطه مهارتهای دانشگاهی داریم را کنار بگذاریم. بله این به تحقیق صحیح است
خیلی مهمتر است که تا فکر کردن را یاد گرفت تا آنکه مسائل را تکرار کرد
ارزشهای خانواده مهم هستند، همینطور است آموزش و مطالعه
مهم است که دلایل پشت هر قضیه را درک کرد، تمرکز کرد، خواند رویا پردازی کرد، حرف زد، دلایل را متوجه شد و خود راه حل را یافت
آموزش فنلاند هنوز بسیار درس (موضوع) محور است. ما در واقع باید بر مهارتهای تفکر تمرکز کنیم، مهارتهای همکاری(کار گروهی) و در کل مهارتهایی که اولویت بیشتری دارند
وقتی در مورد آنچه که باید در این کشور اتفاق بیافتد، فکر می کنیم باید گفت که آنچه که تدریس می شود و اینکه چگونه تدریس می شوند، نباید تغییر کند
بلکه حرفه معلمی باید واقعا متحول شود و این هم ربطی به پول ندارد. بلکه معلمان باید خود را کارکنان دانش محور بدانند
معلمان باید بفهمند که هر روز در کلاسشان فردی نوآور باشند
همانطور که باید بفهمند که هر دانش آموزی را به سطح بالایی از موفقیت برسانند
در مجموع تمام فاکتورها، نیوزویک فنلاند را درتبه اول جهان قرار می دهد
در زمینه آموزش، شهروندی و کیفیت جامعه
مطئن نیستم که میتونم این قطعه را بتوانم خوب بنوازم البته، اون کارش خوبه
میدانید چه چیزی بیشتر از همه در تجربه حضورم در فنلاند، بیشتر مرا تحت تاثیر قرار داد؟
اینکه چگونه کل کشور به طور خستگی ناپذیری بر روی آماده کردن همه دانش آموزان برای کار و شهروندی در قرن 21ام تمرکز کرده اند
اما سوال اصلی این است که ما اینجا در آمریکا چه چیزی می توانیم از تجارب آنها بیاموزیم؟
روشن است که آنها کشور کاملا متفاوتی هستند، با فرهنگ متفاوت کشور ما خیلی ناهمگن تر است و همچنین وسیع تر
و مشهود است که چیزی که در یک کشور کار می کند ممکن است در کشور دیگری جواب بدهد و یا جواب ندهد
با این وجود فکر می کنم اشتباه بزرگی است که فنلاند را در نظر نداشته باشیم
در واقع من اعتقاد دارم که باید به فنلاند به عنوان آزمایشگاهی برای نوآوری آموزشی قرن 21ام بنگریم
جایی که در آن تحقیق و توسعه مداوم رخ داده تا سیستم آموزشی ای با استانداردهایی واقعا جهانی در قرن جدید در آن ایجاد شود
خسته نباشی، خیلی خوب بود
یکی از درسهای مهمی که از فنلاند می توان آموخت این است که علت وجودی مدرسه آموختن است، نقطه سر خط
کارکرد وجودی مدرسه ورزش نیست، همینطور فعالیتهای فوق برنامه نیست هیچ چیزی فرآیند آموزش در کلاس درس را متوقف نمی کند، چون امری مقدس است
دومین درس ارزشمندی که می آموزیم این است که چگونه آنها حرفه معلمی و آموزش را در طول ربع قرن گذشته متحول کرده اند
استانداردهای بسیار بالایی برای پذیرش معلمان در سیستم آموزشی دارند و لذا تنها دانشجویان بسیار زبده معلم می شوند
تمامی معلمان باید فوق لیسانس داشته باشند که باعث می شود کلاسها از سطح بالایی از نگرش دقیق دانشگاهی برخوردار باشد
و نوعی از آموزش که معلمان کارآموز دریافت می کنند که در آن به نظاره کلاسهای معلمان کارآزموده می پردازند و خود کلاسهای تمرین معلمی دارند که شدیدا در آن ارزیابی می شوند
آنها را به معنای واقعی برای ورود به کلاس و درگیر کردن همه دانش آموزان در درس، آماده می کند
درس سومی که از فنلاند می گیریم این ایده است که کمتر به معنای بیشتر است. راهنماهای برنامه آموزشی کشوری برای آنکه مدارس خود را با آنها وفق دهند و پیروی کنند بسیار محدود و کم است
زمان کلاسها طولانی تر است و تعداد کلاسها در طول روز کمتر است که این اجازه را به دانش آموزان می دهد تا بر روی پروژه هایشان کار کنند یا در دروس علمی خود عمیق تر مطالعه کنند
نکته بعدی روشهایی است که فنلاند بر روی آن تمرکز کرده است تا به بهترین نحو ممکن به دانش آموزان انگیزش دهد
دانش آموزان انتخابهای زیادی در جستجو و انتخاب پروژه هایشان در کلاس دارند
و هنر خیلی بیشتر و بهتر در هر کلاسی عجین شده است
اما احتمالا مهمترین نکته، توسعه یک سیستم فنی و حرفه ای قوی در سطح دبیرستان است که دانش آموزان را برای کار بلافاصله پس از دبیرستان آماده می کند
من تعجب می کنم که اگر ما به هر دانش آموز در هر دبیرستانی این انتخاب را بدهیم که بتواند در یک دوره آموزش فنی و حرفه ای با کیفیت شرکت کند، باز نتوانیم نرخ بالای ترک تحصیل را در حد بالایی کاهش دهیم
اما نکته ای که از همه تعجب برانگیزتر بود، سیستم آموزشی بنا نهاده شده براساس اعتماد در فنلاند بود
وزارتخانه به مناطق برای به کارگیری و پیاده سازی برنامه آموزش کشوری در آنجاکه نیاز می داند، اعتماد می کند
مناطق به مدارس و معلمان اعتماد دارد که آنچه که صحیح است را به کار می بندند
معلمان هم حتی به دانش آموزان اعتماد دارند که از وقتشان معقولانه و از اینترنت و دیگر تکنولوژی ها مسئولانه استفاده کنند
البته اعتماد یک شبه شکل نمی گیرد
فنلاندی ها در مورد اهمیت و مقصود آموزش، به اجماع رسیده اند
این اجماع این توانائی را به فنلاندی ها داده تا بتوانند با حداکثر همکاری و ارتباط با یکدیگر، تمامی کودکان خود را برای یک زندگی غنی و مولد و رضایت بخش در یک اقتصاد جهانی دانش محور آماده کنند
خوب آیا چیزی هست که فنلاند بخواهد از بهترین تجارب آمریکا در مدارسش بیاموزد؟ در واقع فکر می کنم بله مواردی هست
در بهترین مدارسی که در این کشور دیده ام، دانش آموزان یک صفحه شخصی دیجیتالی حاوی کارهای انجام شده شان دارند
معلمان از کلاسهای خود و دیگران فیلم می گیرند که منجر به نوعی از شفافیت برای تمام دانش آموزان و معلمان در تدریس و یادگیری می شود
ما هم البته تعدای معلم فوق العاده و مدرسه خارق العاده در آمریکا داریم
اما چیزی که در مورد فنلاند بسیار الهام بخش بود، این بود که آنها برای هر دانش آموزی در فنلاند این نوع آموزش با کیفیت را ارائه می کردند
برای من این، پدیده فنلاند است
زیر نویس: احسان مهدوی پور تهیه شده در دبیرستان نیکان www.nikan.sch.ir
Chaperone: 3 (North American English) a person, such as a parent or a teacher, who goes with a group of young people on a trip or to a dance to encourage good behaviour Senior: 6) connected with the last year in high school or college Junior: 5) connected with the year before the last year in a high school or college: I spent my junior year in France. be struck by/on/with sb/sth (informal): to be impressed or interested by sb/sth; to like sb/sth very much Stumble across/on/upon something/somebody: to discover something/somebody unexpectedly Hallmark: a feature or quality that is typical of somebody/something From Scratch 1 without any previous preparation or knowledge Comprehensive: 2) designed for students of all abilities in the same school For something's sake: because of the interest or value something has, not because of the advantages it may bring I believe in education for its own sake. Pedagogically Lull penalize somebody (for something): to punish somebody for breaking a rule or law by making them suffer a disadvantage Ground: Being based on sth firmly